+ Titulares de la SEP no han demostrado competencia

+ Asunto de interés nacional que educación sea de calidad

+ En la era de comunicaciones masivas somos receptores universales

+ Modelo educativo 2022 no es una panacea, advierte

+ Un error haber eliminado Escuelas de Tiempo Completo

Córdoba, Ver.- Al externar que quienes han estado al frente de la Secretaría de Educación Pública no han demostrado su competencia, el maestro Arturo Pimentel Báez externó que el modelo educativo que presenta la SEP no es resultado de cerebros pedagógicos sino de asesores técnicos, pedagógicos, didácticos, egresados de UNAM, IPN y UPN con posgrados nacionales y extranjeros y formados en gobiernos conservadores y neoliberales.

Con licenciaturas en pedagogía, ciencias sociales además de maestrías en educación básica y enseñanza superior, Pimentel Báez da respuesta a las preguntas hechas por el reportero en torno al nuevo modelo educativo que se aplicará en el próximo ciclo escolar.

“En este Gobierno que pregona la “transformación del país”, quienes han ostentado el cargo de la Secretaría de Educación Pública, no han demostrado su competencia”.

“Una educación de calidad es de interés para cada persona por lo que aporta a su vida en aprendizajes, habilidades y valores que enriquecen su desarrollo y le permiten interactuar adecuadamente en los diversos ámbitos de su entorno”.

“Que la educación sea de calidad es también un asunto de interés nacional, una prioridad que destaca en las políticas públicas de todos los países”.

Dijo que en efecto, el componente humano es el recurso más importante de una nación.

Declaró que la capacidad de un país para generar riqueza material y organizarse para desarrollar su potencial se encuentra estrechamente vinculada a la calidad educativa con la que forma a sus integrantes.

“En este sentido, el desarrollo del país depende de que sus miembros se encuentren más y mejor educados para afrontar los desafíos de las organizaciones sociales actuales, mismos que se tornan cada vez más complejos”.

“Hemos venido siguiendo la propuesta de una nueva Reforma Educativa, desde el 2019 que a través de sus asesores pedagógicos desarrolla una metodología que sugiere la Secretaría de Educación Pública, efectivamente el colectivo docente se expresa, opina, hace juicios, criticas, pero aún nos falta romper la brecha, del trabajo colaborativo y avanzar hacia el trabajo colectivo, para elaborar proyectos educativos autónomos”.

Amplió que una educación que “transforme al país”, estamos conscientes que deberá de tener presente las características de nuestro tiempo – nuevos contenidos – el progreso de la Ciencia y de la Técnica:

“Los avances en la ciencia, nuevos descubrimientos en todas las ramas científicas, especialización científica, la influencia de la filosofía, psicología y la sociología; los avances en la técnica, el desarrollo industrial, automatización, urbanismo intenso, desorden social, narcotráfico y corrupción generalizada en diversos ámbitos de la vida del país; revolución de los medios masivos de la comunicación – uso de la tecnología de la información y de la comunicación educativa y social – en donde se da un nuevo vocabulario y nuevas codificaciones en la telefonía móvil y redes sociales”.

“En esta era de las comunicaciones masivas; de la explotación de ideas, sentimientos, emociones, pero también de la denuncia y del ridículo, “vivimos luego entonces en un mundo cambiante y competitivo, nos hemos convertido en receptores universales”.

“Por tal motivo la Educación está en constante revisión, para una sociedad que tiene la necesidad del cambio”.

Abunda:

“El nuevo diseño curricular, deberá de ser resultado del diagnóstico de la realidad socioeconómica, política y cultural que hoy se vive en México”.

También analiza de forma crítica:

“El modelo Educativo que presenta la SEP, no es resultado de “cerebros pedagógicos” que han estado y están al frente de la educación, es resultado de asesores técnicos, pedagógicos, didácticos, egresados de la UNAM, IPN, de la UPN, profesores y profesoras con estudios de postgrados y doctorados nacionales y en el extranjero, formados en los gobiernos tan criticados como conservadores y neoliberales; con una práctica educativa en los diversos niveles educativos de la vida pública y privada. Son investigadores con publicaciones, ensayos y libros”.

Es explícito y concreto en su análisis: “El modelo 2022, que pone al centro a la comunidad: saberes, tecnología y ambiente, lenguajes, ética, naturaleza y sociedad, de lo humano y lo comunitario. Y la tarea fundamental de la escuela: igualdad de género, interculturalidad critica, vida saludable, educación estética, pensamiento crítico, inclusión y fomento a la lectura y la escritura”.

También advierte:

“El modelo que se someterá a prueba en escuelas pilotos de las entidades federativas, educación pública y privada, está obligado a escuchar la experiencia y practica pedagógica, didáctica, psicológica, filosófica de los docentes”.

“El modelo educativo 2022, ha cambiado términos pedagógicos que en el contexto de la epistemología, gnoseología, axiología, califican adjetivos que siguen siendo vigentes, los cambios solo se observaran en los enfoques que les den a los contenidos, prevalecerá la lectura de compresión, oral, escrita y de los medios de la sociedad de la información y la comunicación, el lenguaje que dejará de ser optativo, la lengua extranjera que no deberá de ser únicamente el domínate como ha sido el inglés, habrá que incluir otros como el mandarín, francés, ruso, etcétera”.

Agrega sobre los rumores de que materias como matemáticas y respañol desaparecen en el nuevo ciclo escolar:

 “Los principios de las matemáticas no serán excluidos: razonamiento abstracto, numérico, espacial; así prevalecerá el saber de la naturaleza y sus implicaciones con la química, la física, las matemáticas, el conocimiento del cuerpo, la higiene, la salud y la sexualidad, en otras palabras las implicaciones de “la relación naturaleza, trabajo, hombre y sociedad en un mundo cambiante y competitivo”.

“El modelo pedagógico 2022, no es una panacea a pesar de los distinguidos intelectuales que en él participan, los rubros más cuestionados seguramente serán; lo ético, estético, igualdad de género, interculturalidad crítica, en enfoque narrativo y épico de la historia, así como hablar de “democracia”, “centralismo”, “tiranía”, “liberal” y “conservador”.

También advierte que respecto a los “procesos de evaluación” tendrán que seguir la línea de medir los saberes, ayer llamados aprendizajes significativos, competencias, hoy “aprendizajes fundamentales imprescindibles”.

“Prevalecerán las rúbricas que midan lo cualitativo y los exámenes, prácticas, ejercicios y ensayos que medirán lo cuantitativo. Los acuerdos de evaluación deberán de respetarse y el índice de rezago y reprobación deberán de ser atendidos con estrategias pedagógicas en tiempo extracurricular”.

“Un error haber “eliminado” la Escuela de Tiempo Completo”.

“El Modelo 2022, tendrá éxito si se logra la capacitación de los docentes, su aprobación y aplicación dependerá de los estímulos económicos sustanciales y ascensos; de dar cobertura a las necesidades enormes de recursos humanos en las escuelas, profesores(as), personal administrativo, intendentes, y que decir de las necesidades enormes de la infraestructura educativa, de los medios – la tecnología – de la sociedad de la información y la comunicación, la cobertura de la internet.

Concluye: “Hay dos maneras de llegar al desastre: una, pedir lo imposible; otra, retrasar lo inevitable”.